弘既往風規，導將來器識

永念心波吾師秦孝儀先生
老師在博士班敎我雖是政治方面的課程，但影響卻是多方面的。師上課極為博雜，信手拈來，饒有興味。對我最有啟發的卻是文人氣質。老師濃重的湖南口音，優雅精確的遣詞用字，加上各種典故，常令人陶醉。手頭把玩的一片玉、一塊石頭或是潤澤光亮的一顆種子，都讓人好奇。有時到課早了，還有機會旁觀老師用小篆爲人寫尺幅，最讓人著迷。通常學生們只有喜事，才敢開口向老師討墨寶。老師也會斟酌時機摘取勵志有關的句語相贈。老師曾贈我朱熹語「風規弘既往，器識導將來」。墨寶固值珍貴，而老師的期許與叮囑尤其受用終身。
在美國耶魯大學留學期間，曾與國際法教授芮斯曼(Michael Reisman) 辯論其所著Who Owns Taiwan一文，其中所言台灣地位未定與所習知者不同。芮氏甚為重視並要求取得深入之資料。經與老師聯絡得到立即函复，信中特別說到：「有關開羅會議紀事，以當時羅斯福自始即力避外交形式，故紀錄極不完全，但大溪檔案所藏會議日誌較為完整，而梁敬錞先生所著之『開羅會議』一書業將重要函電文稿收入，美國國家出版處發行之外交文書『開羅與德黑蘭會議』（Foreign Relations of the United States Diplomatic Papers: The Conferences at Cairo and Tehran, 1943, United States, Government Printing Office, Washington: 1961.）亦有記載，現將大溪檔案及兩書中討論領土歸還涉及台灣地位部分影印寄上，望有所助益。」經將信函與大溪檔案影印資料與芮斯曼教授研讀後，芮氏說該文大前提之國際法理論架構為其貢獻，但與台灣有關歷史資料之小前提係合著者所提供。因此，該文之結論可能受到相關歷史資料之歪曲，而有偏差。其後芮氏曾公開說明緣由，並表示以後上課不再談論「台灣主權未定論」。儘管老師公務繁忙，但對學生課業上之疑問，雖遠在美國依然立時回覆協助。對國家法律地位之維護，雖學界一篇論文亦必追究闡明。對學生之努力更來函，諄諄嘉勉：「就稔苦學之餘，尤關心國是，折衝邪說之林，馳騁孤立之地，辭旨宏正，識大而遠，曷勝忻慰」。此對青年學人啟發協助與精神鼓舞，實有重大意義。
師轉掌故宮之後，親炙更多。常有眼福跟隨神遊上下五千年；全家老小經常受邀聚敘，而有口福品嚐地道湘廚；席間老師笑語不斷並多啟迪，更是耳福。一次老師為小犬等述說當年苦讀，熄燈之後仍以線香之火光，燻眼強讀，勗勉小輩珍惜寸陰刻苦力學。日前，捧讀玉丁寧館餘墨，見師作絕句：「讀書苦憶夜吹鐙，香火星星眼乍明。字字燒痕猶亥豕，白頭無改短長檠。」自云作篆留詔子弟。師博聞強識，忠藎任事，是大雅君子，傳世教訓又豈止於力學而已。

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